Un récit-photo sur le voyage au pays des châteaux cathares fait par Cenk Makara (9H)

Voci une petite vidéo réalisée par Cenk Makara de 9H pour partager un peu ses impressions du voyage à Toulouse et en pays cathare (du 1er au 5 mai 2015). Il avait écrit un texte pour raconter le déroulement du voyage. Pour pouvoir le diffuser et l’illustrer, nous lui avons proposé d’en faire un petit … Lire la suite Un récit-photo sur le voyage au pays des châteaux cathares fait par Cenk Makara (9H)

« La tristesse », un poème de Senem Yurdakul (PLE)

Senem Yurdakul, en classe préparatoire, a écrit spontanément, de son propre chef, un poème en français alors qu’elle n’a pas encore terminé sa première année de français. Elle l’a mis en voix avec Adobe Voice… Bravo Senem pour ton poème et ta lecture… Un grand merci à son professeur Hülya Tosun qui a bien voulu … Lire la suite « La tristesse », un poème de Senem Yurdakul (PLE)

Argumenter pour un destinataire réel : les futurs professeurs de français

Pour compléter l’apprentissage de l’argumentation, j’ai proposé à ma classe  de 9C (2eme année de français) une tâche complexe qui requiert une argumentation (avec arguments et exemples), un réinvestissement du lexique de la langue et une réflexion sur le thème de la langue. Cette tâche complexe se caractérise par : – un destinataire réel, pour donner … Lire la suite Argumenter pour un destinataire réel : les futurs professeurs de français

45 élèves turcs face aux châteaux cathares (pas virtuels du tout !)

 2 classes de 9eme (2eme année de français) sont parties avec leurs professeurs de français Delphine Gastrin, Eda Altınış et leur professeur documentaliste Dominique Montagnon quelques jours à Toulouse et ont visité la Cité de Carcassonne, l’abbaye de Fontfroide, les 4 châteaux de Lastours, celui de Peyrepertuse, etc. Bref, rien de numérique ni de virtuel … Lire la suite 45 élèves turcs face aux châteaux cathares (pas virtuels du tout !)

Capsule collective : s’auto-évaluer collectivement avec Explain Everything

Les élèves de 9eme commencent à s’imprégner de la méthodologie de l’argumentation. Au lieu d’évaluer leur première production écrite avec mon stylo rouge, j’ai choisi l’évaluation orale et collective. Déroulement : – J’ai sélectionné quelques productions écrites contenant les erreurs fréquentes et les ai prises en photo via l’application Explain Everything. – En classe (demi-groupe), … Lire la suite Capsule collective : s’auto-évaluer collectivement avec Explain Everything

Enseigner avec la tablette : productions écrites renouvelées en PL avec Monique Serim

Depuis septembre 2014, les élèves de « classe préparatoire » (année d’apprentissage intensif du français avant d’entrer au lycée) ont, chacun, un İpad. Voici quelques productions réalisées par des élèves de la classe de Monique Serim, la PLD. Proposition 1 Consigne : racontez sur Adobe Voice une scène insolite dont vous avez été témoin. Production de Ece … Lire la suite Enseigner avec la tablette : productions écrites renouvelées en PL avec Monique Serim

Les outils numériques : adjuvants pour favoriser acquisition et réinvestissement des notions ?

Les outils numériques favorisent-ils l’appropriation et le réinvestissement des points de langue ? Voici une réponse à travers un cas concret, les pronoms démonstratifs (B1) dont la découverte est proposée de deux manières différentes : – une approche traditionnelle s’appuyant sur une démarche déductive et privilégiant l’acquisition, souvent au détriment du réinvestissement, faute de temps. … Lire la suite Les outils numériques : adjuvants pour favoriser acquisition et réinvestissement des notions ?