Bel été au BELC par Micheline Tagan

« Bel été au BELC » témoignage écrit par Micheline Tagan, professeur de Français au lycée Saint-Joseph Istanbul   Cet été, j’ai eu la chance de participer à l’université d’été BELC à Nantes pendant deux semaines. C’est une formation intensive pour les professionnels de l’éducation et du français exerçant en France ou à l’étranger. Des conférences, des rencontres … Lire la suite Bel été au BELC par Micheline Tagan

J’ai testé WooClap dans ma classe pour préparer le DELF B2 et s’évaluer collectivement

WooClap est un outil qui permet d’apporter une touche d’interactivité dans la classe. Il permet, entre autres, de sonder ses apprenants  et de réagir en temps réel. Dans notre lycée, les élèves commencent à apprendre le français  en classe de préparatoire, puis en 9e (seconde) et 10e (première) nous les préparons progressivement à la passation … Lire la suite J’ai testé WooClap dans ma classe pour préparer le DELF B2 et s’évaluer collectivement

Projet FOAD à Saint-Joseph (Eda Altınış) : présentation et témoignages d’élèves

 Eda Altıniş coordinatrice du volet FOAD au lycée Saint-Joseph Istanbul nous décrit cet ambitieux projet :   Notre Formation à distance via la Plateforme Moodle est un projet qui a été conçu par les professeurs du lycée à partir du livre de Jules Vernes « Le tour du monde en 80 jours ». Ce projet se déroule chaque … Lire la suite Projet FOAD à Saint-Joseph (Eda Altınış) : présentation et témoignages d’élèves

Faire créer des quiz collaboratifs (niveau B1)

Dans le cadre de notre séquence « Textes et contextes de la Renaissance » nous proposons à nos élèves de préparer des exposés sur des thématiques en lien avec l’art et la littérature. Durant ces exposés, nos apprenants « sont invités » à prendre des notes et pour vérifier cette écoute active nous faisons généralement  un petit contrôle de … Lire la suite Faire créer des quiz collaboratifs (niveau B1)

Argumenter pour un destinataire réel : les futurs professeurs de français

Pour compléter l’apprentissage de l’argumentation, j’ai proposé à ma classe  de 9C (2eme année de français) une tâche complexe qui requiert une argumentation (avec arguments et exemples), un réinvestissement du lexique de la langue et une réflexion sur le thème de la langue. Cette tâche complexe se caractérise par : – un destinataire réel, pour donner … Lire la suite Argumenter pour un destinataire réel : les futurs professeurs de français

Capsule collective : s’auto-évaluer collectivement avec Explain Everything

Les élèves de 9eme commencent à s’imprégner de la méthodologie de l’argumentation. Au lieu d’évaluer leur première production écrite avec mon stylo rouge, j’ai choisi l’évaluation orale et collective. Déroulement : – J’ai sélectionné quelques productions écrites contenant les erreurs fréquentes et les ai prises en photo via l’application Explain Everything. – En classe (demi-groupe), … Lire la suite Capsule collective : s’auto-évaluer collectivement avec Explain Everything

Les outils numériques : adjuvants pour favoriser acquisition et réinvestissement des notions ?

Les outils numériques favorisent-ils l’appropriation et le réinvestissement des points de langue ? Voici une réponse à travers un cas concret, les pronoms démonstratifs (B1) dont la découverte est proposée de deux manières différentes : – une approche traditionnelle s’appuyant sur une démarche déductive et privilégiant l’acquisition, souvent au détriment du réinvestissement, faute de temps. … Lire la suite Les outils numériques : adjuvants pour favoriser acquisition et réinvestissement des notions ?

Nouveau blog des élèves de 11F : « Istanbul autrement » entre Balzac et Thinglink avec Paul Georges

Ce blog des 11F (4eme année de français) invite les élèves, après l’étude de textes réalistes, à s’approprier les connaissances et méthodes de ces écrivains en les appliquant à notre ville, Istanbul, pour en dévoiler les entrailles, loin des clichés exotiques… Les élèves de Paul Georges ont choisi d’écrire de courts textes accompagnés de photos … Lire la suite Nouveau blog des élèves de 11F : « Istanbul autrement » entre Balzac et Thinglink avec Paul Georges

Classe inversée, capsule et étymologies grecques et latines

Dans le cadre de la semaine de la Francophonie, la langue française est à l’honneur et c’est l’occasion pour nos 9emes de découvrir quelques étymologies utiles. Nous allons tester la classe inversée dans le cadre du cours de langue en revisitant le support pédagogique donné l’année dernière – pour créer un horizon d’attente chez les … Lire la suite Classe inversée, capsule et étymologies grecques et latines

Classe inversée : bilan de l’utilisation des capsules par rapport au temps du cours en présentiel

Les capsules sont légion, tout le monde dans l’équipe de français (ou presque) s’y est mis. Voici un bilan, non pas de la création, de la démarche, du contenu, des outils utilisés pour les créer mais de l’utilisation des capsules que nous faisons par rapport au temps de classe : à quels moments diffuse-t-on le … Lire la suite Classe inversée : bilan de l’utilisation des capsules par rapport au temps du cours en présentiel