Argumenter pour un destinataire réel : les futurs professeurs de français

Pour compléter l’apprentissage de l’argumentation, j’ai proposé à ma classe  de 9C (2eme année de français) une tâche complexe qui requiert une argumentation (avec arguments et exemples), un réinvestissement du lexique de la langue et une réflexion sur le thème de la langue. Cette tâche complexe se caractérise par : – un destinataire réel, pour donner … Lire la suite Argumenter pour un destinataire réel : les futurs professeurs de français

Capsule collective : s’auto-évaluer collectivement avec Explain Everything

Les élèves de 9eme commencent à s’imprégner de la méthodologie de l’argumentation. Au lieu d’évaluer leur première production écrite avec mon stylo rouge, j’ai choisi l’évaluation orale et collective. Déroulement : – J’ai sélectionné quelques productions écrites contenant les erreurs fréquentes et les ai prises en photo via l’application Explain Everything. – En classe (demi-groupe), … Lire la suite Capsule collective : s’auto-évaluer collectivement avec Explain Everything

Les outils numériques : adjuvants pour favoriser acquisition et réinvestissement des notions ?

Les outils numériques favorisent-ils l’appropriation et le réinvestissement des points de langue ? Voici une réponse à travers un cas concret, les pronoms démonstratifs (B1) dont la découverte est proposée de deux manières différentes : – une approche traditionnelle s’appuyant sur une démarche déductive et privilégiant l’acquisition, souvent au détriment du réinvestissement, faute de temps. … Lire la suite Les outils numériques : adjuvants pour favoriser acquisition et réinvestissement des notions ?

Nouveau blog des élèves de 11F : « Istanbul autrement » entre Balzac et Thinglink avec Paul Georges

Ce blog des 11F (4eme année de français) invite les élèves, après l’étude de textes réalistes, à s’approprier les connaissances et méthodes de ces écrivains en les appliquant à notre ville, Istanbul, pour en dévoiler les entrailles, loin des clichés exotiques… Les élèves de Paul Georges ont choisi d’écrire de courts textes accompagnés de photos … Lire la suite Nouveau blog des élèves de 11F : « Istanbul autrement » entre Balzac et Thinglink avec Paul Georges

Classe inversée, capsule et étymologies grecques et latines

Dans le cadre de la semaine de la Francophonie, la langue française est à l’honneur et c’est l’occasion pour nos 9emes de découvrir quelques étymologies utiles. Nous allons tester la classe inversée dans le cadre du cours de langue en revisitant le support pédagogique donné l’année dernière – pour créer un horizon d’attente chez les … Lire la suite Classe inversée, capsule et étymologies grecques et latines

Classe inversée : bilan de l’utilisation des capsules par rapport au temps du cours en présentiel

Les capsules sont légion, tout le monde dans l’équipe de français (ou presque) s’y est mis. Voici un bilan, non pas de la création, de la démarche, du contenu, des outils utilisés pour les créer mais de l’utilisation des capsules que nous faisons par rapport au temps de classe : à quels moments diffuse-t-on le … Lire la suite Classe inversée : bilan de l’utilisation des capsules par rapport au temps du cours en présentiel

Facebook et échange scolaire : Istanbul Liège 2015

Petit clin d’oeil au groupe PRİVE Facebook créé par Philippe au collège Saint-Benoît-Saint-Servais de Liège, établissement avec lequel nous organisons un échange scolaire depuis quelques années : jeudi matin, nous partons avec 30 élèves turcs de 10eme à Liège pour rencontrer nos correspondants belges. Depuis octobre, Philippe a lancé ce groupe sur Facebook et en … Lire la suite Facebook et échange scolaire : Istanbul Liège 2015

Créer des capsules à partir d’un Keynote : exemples proposés par Loic Vertuaux

Voici deux exemples de capsules créées par Loic Vertuaux, professeur de français pour les élèves débutants. Il crée ses capsules à partir d’un diaporama fait avec KEYNOTE (Apps Apple) qu’il importe ensuite dans notre application chouchou Explain Everything : il peut ainsi y ajouter des commentaires audios, des flèches, etc. Au niveau du rendu, le fait de … Lire la suite Créer des capsules à partir d’un Keynote : exemples proposés par Loic Vertuaux

Vers la classe inversée : retour d’expérience sur le travail en aval de la capsule (production écrite)

Suite du post précédent qui insistait sur la feuille de route : voici une piste (testée) pour la scénarisation du cours. Première séance : découverte de la notion – visionnage de la capsule (Donner des conseils) en classe avec la feuille de route : exceptionnellement fait en classe pour accompagner les élèves et leur expliquer … Lire la suite Vers la classe inversée : retour d’expérience sur le travail en aval de la capsule (production écrite)

Le nouveau blog des 11èmes : « RADIO SJ y était « , pour suivre l’actualité du XIXème siècle comme si vous y étiez !

  Sans Twitter, ni Youtube ? Ecoutez Radio SJ ! Les élèves de 11eme font revivre des personnages et des moments importants du XIXeme grâce à de petits reportages de 3 ou 4 minutes. Connaissez-vous l’origine de la recette du Hunkar Begendi ? Avez-vous envie de partager quelques confidences de la Grosse Sylvie dans la … Lire la suite Le nouveau blog des 11èmes : « RADIO SJ y était « , pour suivre l’actualité du XIXème siècle comme si vous y étiez !